Yukarıya Çık

Mart 23, 2021

Gençlerin Bilişüstü Düşünmesi için 3 Adım

Gençlerin Bilişüstü Düşünmesi için 3 Adım

Bir yıl süren kargaşa sonunda gençler için güvenli bir liman sağlamanın yolu elbette sınıflardır. Ebeveynler ve öğretmenler olarak bu fırsatı, yaşamları boyunca kullanacakları metabilişsel becerileri kazandırmak için kullanmalıyız. Gençlerin bilişüstü düşünmesi tam da bu noktada devreye girmektedir.

Mevcut düzende ”Gerçekler kurgu ile, bilim de isteklerle bozulabilmektedir. Bu yüzden, öğrencilerin karmaşık içeriklere maruz kalmanın ötesine geçen derin, anlamlı bir öğrenmeye katılmaları gerekir. ASCD’den (Association for Supervision and Curriculum Development) eğitimcileri Bena Kallick ve Giselle O. Martin-Kniep’ e göre gençlerin, içlerinde bulundukları karmaşık dünyaya anlam verebilmeleri için yardıma ihtiyacı var. Gençler varsayımları ve hayal güçlerini zorlayan içeriklerlerle karşılaştıklarında ” bilişsel uyumsuzluk” dediğimiz durumu yaşıyorlar. Böyle durumlar için yeni öğrenme araçlarına ve alıştırmalara ihtiyaçları var.

BİR SINIF TOPLULUĞUNUN KATKIDA BULUNAN ÜYELERİ

Çocukların sınıf topluluğunun üyeleri olarak rollerini, sorumluluklarını yerine getirmelerini, geri adım atmamalarını sağlamalıyız. Bunun gerçekleşebilmesi eğitimcilerin uygun koşulları oluşturmasıyla başlamaktadır. Bu koşulları oluştırmak öğrencilere kendini keşfetme ve düşüncelerini dile getirme imkanı vermekle başlar. 

Amaç:

  • öğrencilerin neyi desteklediğini,
  • ne okumak veya neyi öğrenmek istediklerini,
  • öğrenmelerini nasıl yapılandırmak istediklerini,
  • öğrenmeyi nasıl işleyebileceklerini ve gösterebileceklerini

kasıtlı olarak düşünmeye teşvik etmektir.  Bu egzersiz aynı zamanda öğrencilerin akranlarına, sınıfa, okula ve hatta okul dışındaki topluluklara karşı sosyal sorumlulukları hakkında daha geniş bir sınıf sohbeti için bir başlangıç noktası olarak hizmet edebilmektedir.

AKADEMİK OLARAK GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLERİNİ DÜŞÜNMEK!

Öğrenciler, onlardan ne beklendiğini anladıklarında, akademik ilerlemelerini izlemek ve geliştirmek için gerekli araçlara ve bilgilere sahip olduklarında, benlik duyguları güçlenir.Ve bu da olumlu akademik sonuçlar geliştirir. Ayrıca, öğretmenler öğrencilere öğrendiklerini nasıl gösterecekleri konusunda seçenekler sunduklarında, kendi öğrenmelerine olan düşünceleri derinleştirir.

OKUL DIŞINDAKİ TOPLULUKLARDAKİ ROLLERİNİ YANSITMAK!

8.sınıf İngilizce öğretmeni Cathleen Beachboard, öğrencilerinin içinde yaşadığı topluluklarını düşünmelerini ve etkileşimde bulunmalarını sağlamak, sınıf içeriğini dış dünyaya daha derinden bağlamak için bir “topluluk sorunları bankası ” oluşturdu. Bu çerçevede, toplum içinde tespit edilen problemlere, öğrencilerin sınıfta öğrendikleri bilgiler ve araçlarla çözüm üretebilecekleri projeler hazırlanmaktadır.  Bu projelerle, öğretmenler daha sonrasında da tüm sınıfa bir kavram öğretmek için problem bankasını kullanabilmekte veya öğrencilerin gruplar oluşturmasına, bir çalışma sırasında çözmeye çalışmak için kendi problemlerini seçmelerine izin verilebilmektedir.

 

Yazımızı faydalı bulduysanız, ”Online Eğitimde Sınav Sonuçlarını Değerlendirmek” adlı diğer yazımızıda okuyabilirsiniz.

 

Önceki Yazı

Online Eğitimde Sınav Sonuçlarını Değerlendirmek İçin 5 İpucu

Sonraki Yazı

Çocuk Gelişim Evreleri

post-bars