Yukarıya Çık

Nisan 7, 2021

Pandemide Öğretmenlik

Pandemide öğretmenlik, belki de zaten zor olan bir mesleğin daha da zor hale gelmesi diyebiliriz. Pandemi sürecinde iki zor dönemi daha geride bıraktık. Peki pandemi eğitim yıllarının üçüncü döneminde öğretmenler nasıl ilerleyecek? Pandemi sürecinden çıkarılan sonuçlar ve araştırmalara göre siz öğretmenler için iki ayrı ipuçu ile dönemi kolaylaştırmayı hedefledik.

GEÇMİŞ GELENEKSEL YAKLAŞIMLARI GERİDE BIRAKMA

Pandemide öğretmenlik, eğitim teknolojilerinin hem öğrenciler hem de öğretmenler tarafından benimsenmesini hızlandırdı. Ancak bu teknolojileri kullanma avantaji konusundaki deneyim ve bilgi birikimini nakletmek o kadar kolay olmadı. Anket sonuçları, öğretmenlerin yüzde 42’sinin okul yılına geleneksel bir okul günü eşzamanlı öğretime benzeyen bir uzaktan öğrenim sürümüyle (yani Zoom, Google Meet veya Microsoft Teams üzerinden sabah 8’den öğleden sonra 3’e kadar canlı öğretim) başladığını ortaya koydu. Ne yazık ki normal bir okul gününü çevrimiçi olarak yaşatmaya çalışmak, çevrimiçi öğrenmeye uygun değildir.

2020–21 okul yılı başladığında, eğitimciler için o kadar çok zorluk vardı ki, ileriye dönük pratik yol, mümkün olduğunca denenmişti. Şimdi eğitimciler için çevrimiçi öğrenmenin sunduğu  yararlardan faydalanmanın ve keşfetmenin tam zamanı! Örneğin eğitimciler, materyalleri canlı video görüşmeleri ile ele almamalıdır. Bunun yerine öğrencilerin isteğe bağlı olarak erişebilecekleri çevrimiçi dersler oluşturulmalıdır. Çevrimiçi ders zamanının çoğunu sorunları çözmeye veya ara gruplarda tartışmaya odaklamalı.

ÖĞRENCİ MERKEZLİ KAYNAKLARI VE UYGULAMALARI KEŞFETMEK

Birçok öğretmen, çevrimiçi eğitime yenilikçi yaklaşımları şimdiden araştırıyor. Ankete katılan öğretmenlerin %79’u pandemiden sonra kullanmaya devam etmeyi planladıklarını bildirdiler. Hatta diğer çevrimiçi ders materyallerini oluşturmaya yarayan diğer uygulamaları keşfetmeye açık olduklarını da eklediler.Bu kaynakları benimsemek, öğretim uygulamalarını otomatik olarak değiştirmez. Öğretmenler çevrimiçi öğretim araçlarını yalnızca canlı video üzerinden ders verme yöntemlerini iyileştirmek için kullanabilir; örneğin, derslerine görseller eklemek, çevrimiçi sınavları yönetmek ve ödev materyallerini dağıtmak. Böylece  deste olmayan veya fazladan incelemeye ihtiyaç duyan öğrenciler bunlara erişebilir.

 

 

 

Yazımızı faydalı bulduysanız ”Çocuklarda Güven Duygusu” adlı diğer yazımıza da göz atabilirsiniz.

 

 

Önceki Yazı

Çocuklarda Güven Duygusu

Sonraki Yazı

Deneme Çözerken Nelere Dikkat Etmeliyiz?

post-bars